Abteilung Schul- und Unterrichtsforschung (ASU)

Willkommen

Herzlich Willkommen auf der Website der Abteilung Schul- und Unterrichtsforschung der Universität Bern. Hier finden Sie aktuelle Informationen zu unseren Publikationen, Forschungsprojekten und dem Lehrangebot.
Die Abteilung Schul- und Unterrichtsforschung (ASU) besteht seit dem Herbstsemester 2012. Das Lehrangebot umfasst Veranstaltungen für alle Studienabschnitte (Bachelor, Master, Doktorat). Studierende können den Schwerpunkt „Schul- und Unterrichtsforschung“ im Masterstudium wählen (vgl. dazu das Kernsystem Lehre, KSL). Die ASU bietet den Studierenden die Möglichkeit, erziehungswissenschaftliche Kompetenzen anhand vielfältiger, praxisrelevanter Fragestellungen und Methoden aufzubauen und weiterzuentwickeln. Die Abteilung befasst sich mit unterschiedlichen Schwerpunkten:

  • Lehr- und Lernforschung
  • schulische Emotions- und Motivationsforschung
  • schulische Professionsforschung
  • Lehrer/innen/bildungsforschung
  • Schulevaluation

Portrait

Für die Entwicklung und Bildung von Kindern und Jugendlichen stellen Schule und Unterricht zentrale Sozialisationsinstanzen und Lernumwelten dar. Die Schule als Arbeitsort für Lehrerinnen und Lehrer beinhaltet nicht nur die professionelle Aufgabe der Vermittlung von Inhalten, sondern auch die Unterstützung sozialer und emotionaler Lernprozesse sowie die Interaktion mit Familien, Institutionen, Behörden und Fachkräften. Es ist deshalb von grosser Relevanz, theoretisch zu analysieren und empirisch zu erforschen, wie Schule und Unterricht zu gestalten sind, damit Menschen bestmöglich in ihrer Entwicklung und Bildung unterstützt werden können. Dies ist der zentrale Aufgabenbereich der Schul- und Unterrichtsforschung. Sie versteht sich als ein Teilgebiet der Erziehungswissenschaft, in dem Fragen des Gelingens und der Gestaltung schulischer und unterrichtlicher Lern- und Entwicklungsprozesse mit interdisziplinären Bezügen und vielfältigen Methoden behandelt werden. Wichtige Forschungsfragen sind beispielsweise:

  • Welche (positiven und negativen) Wirkungen haben schulische Lernumgebungen auf die Entwicklung kognitiver und nicht-kognitiver Kompetenzen von Lernenden und Lehrenden?
  • Wie vollzieht sich Lernen in der Schule und wodurch kann es gefördert werden?
  • Wie können Interessen, Motivation und positive Emotionen in Schule und Unterricht gefördert werden?
  • Was zeichnet guten Unterricht aus?
  • Wie wirksam sind Schule und Unterricht?
  • Welche Bedeutung kommt sozialen Interaktionen in Schule und Unterricht für den Schulerfolg zu?
  • Wodurch kann negativen Entwicklungen bei Schülerinnen und Schülern (z.B. Schulentfremdung, Prüfungsangst, deviantes Verhalten) vorgebeugt werden?
  • Wie können Schulentwicklungsprozesse nachhaltig unterstützt werden?
  • Unter welchen Bedingungen erwerben und entwickeln Studierende der Pädagogischen Hochschule und Lehrpersonen professionelle Kompetenzen?
  • Wie können Schule und Unterricht die aktuellen und künftigen gesellschaftlichen Herausforderungen, insbesondere der Umgang mit Heterogenität (z.B. hinsichtlich Begabung, Gender, Migration, Inklusion), in Bezug auf Bildung und Erziehung meistern?
  • Mit welchen Herausforderungen und Belastungen müssen Lehrerinnen und Lehrern in unterrichtlichen und ausserunterrichtlichen Kontexten umgehen können?
  • Welche Ressourcen sind nötig, damit Lehrerinnen und Lehrer den hochkomplexen Beruf ausüben können?

 

Diese Beispielfragen repräsentieren nicht nur das breite Themenfeld der Schul- und Unterrichtsforschung. Es wird darin deutlich, dass die aus ihr gewonnenen Erkenntnisse auch in die Praxis, in andere Wissenschaftsbereiche sowie in bildungspolitische Entscheidungen einfliessen. Eine besondere Rolle kommt der Schul- und Unterrichtsforschung für die Lehrer/innen/bildung zu.

Aktuelles

Nachfolgend finden Sie aktuelle Informationen zu Publikationen, Gastvorträgen und speziellen Veranstaltungen. Wir laden Sie herzlich ein, an unseren Veranstaltungen teilzunehmen.

Liebe Studierende, herzlich willkommen im neuen Studienjahr!

Für die einen beginnt ein spannendes Kapitel, für die anderen geht der Weg voller Erfahrungen weiter. Das Lehramtsstudium ist mehr als Vorlesungen – es ist die Chance, Wissen zu teilen und Menschen zu inspirieren.

Wir wünschen euch einen erfolgreichen Start, viel Energie und Neugier für alles, was kommt! 

Euer ASU-Team

Mailingliste der Abteilung Schul- und Unterrichtsforschung

Die Mailingliste der ASU dient der Verteilung wichtiger Nachrichten an Masterstudierende mit Schwerpunkt Schul- und Unterrichtsforschung.

An- und Abmeldung aus der Mailingliste:

Es werden nur Campus-Mailadressen (exempla.musterfrau@students.unibe.ch) akzeptiert!

1. Öffnen Sie die Website der Mailingliste der ASU.

2. Geben Sie dort Ihre vollständige STUDENTS-Email-Adresse ein.

3. Sobald Sie von der Listenadministration freigegeben wurden, erhalten Sie eine Benachrichtigung.

ASU-Team an den JURE- und EARLI-Konferenzen 2025 in Graz

Vom 23. bis 29. August 2025 ist das Team der Abteilung Schul- und Unterrichtsforschung (ASU) an den internationalen Bildungsforschungskonferenzen JURE und EARLI in Graz (Österreich) vertreten.
Unsere Mitglieder präsentieren aktuelle Ergebnisse aus ASU-Projekten im Austausch mit Expert*innen aus aller Welt.

ASU team at JURE and EARLI Conferences 2025 in Graz

From 23 to 29 August 2025, the team from the Research Unit for School and Instruction (ASU) will take part in the international educational research conferences JURE and EARLI in Graz, Austria.
Our members will present current findings from ASU projects and engage in exchange with researchers and experts from around the world.

Beiträge / Contributions:

Ismail Souiri
“Exploring design features of ALTs to foster SRL in k-12 education: A systematic review”

Dr. Manuela Haldimann
“Pre-service teacher well-being: Links with general well-being, resilience, and quitting intensions”

Prof.Dr. Tina Hascher
“How are parents’ and teachers’ perceptions og children’s empathy related to their prosocial behaviour”
“Teachers’ coping and COVID: Does an online intervention make a difference for teacher well-being?”
“Supporting pre-service primary teacher resilience and well-being: results from a three-wave study”
“Pre-service teacher well-being: Links with general well-being, resilience, and quitting intensions”

Wir freuen uns darauf, die Universität Bern auf internationaler Bühne sichtbar zu machen!

We look forward to representing the University of Bern on the international stage!

Research Spotlight Series

Die ASU veranstaltet im August und September 2025 drei Anlässe mit renommierten Forschenden aus Australien (Prof. Dr. Rebecca Collie, Prof. Dr. Susan Beltman und Prof. Dr. Andrew Martin). Jeder Anlass beinhaltet einen Gastvortrag und weitere Formate wie Posterpräsentationen oder Workshops. Die Forschenden teilen ihre Expertise zu den Themen Wohlbefinden, Resilienz und Motivation. Die Teilnahme ist kostenlos, eine Anmeldung erwünscht. Weitere Informationen finden sich im Flyer.

Research Spotlight Series

In August and September 2025, the ASU will host three events featuring renowned researchers from Australia (Prof. Dr. Rebecca Collie, Prof. Dr. Susan Beltman, and Prof. Dr. Andrew Martin). Each event will include a keynote lecture and additional formats such as poster presentations or workshops. The researchers will share their expertise on wellbeing, resilience, and motivation. Participation is free of charge; registration is encouraged. Further information can be found in the flyer.
Research Spotlight Series_2025.pdf (PDF, 241KB)

Teambuilding und Teamwandel

Am Montag, den 11. August, hat sich das Team der Abteilung Schul- und Unterrichtsforschung (ASU) zu einem Teambuilding getroffen – eine Gelegenheit, den Arbeitsalltag hinter sich zu lassen, sich besser kennenzulernen und den Teamzusammenhalt zu stärken.

Unsere Abteilung befindet sich aktuell im Wandel: Wir verabschieden uns mit Dank von Kolleginnen und Kollegen, die nun neue Wege gehen, und heißen neue Teammitglieder herzlich willkommen.

Solche Momente zeigen, wie wichtig ein starker Teamgeist ist – besonders in der Forschung, wo vieles im Hintergrund geschieht. Der persönliche Austausch und gegenseitige Unterstützung bleiben entscheidend.

Teambuilding and Team Transition

On Monday, August 11, the team of the Department of School and Instructional Research (ASU) gathered for a team-building afternoon – an opportunity to step away from daily routines, get to know each other better, and strengthen team connections.

Our team is currently going through a period of transition: we thank our colleagues who are moving on to new roles, and we warmly welcome those who have recently joined us.

Moments like this highlight the importance of team spirit – especially in research, where much happens behind the scenes. Personal connection and mutual support are essential to what we do.

CAS Migration und Bildung (CAS MiBi)

Nächste Durchführung: Januar 2026 - Januar 2027

Der CAS MiBi bietet die Möglichkeit, ein vertieftes Wissen zu Migration und Bildung zu entwickeln. Er richtet sich an alle Personen, die sich mit diesen Themenbereichen spezifisch auseinandersetzen möchten, etwa um ihre professionellen Kompetenzen zu verbessern. Die Inhalte werden wissenschaftlich fundiert und zugleich praxisnah vermittelt und eignen sich für alle Berufsfelder, in denen es um Beratung und Begleitung, Berufsintegration und Bildung von Menschen mit Migrationshintergrund geht. Thematisiert wird der Umgang mit Heterogenität, der erforderlich ist, um individuelle Lern- und Entwicklungsprozesse auszulösen, zu gestalten und zu begleiten. Die im CAS MiBi erworbenen Kompetenzen unterstützen erfolgreiches Arbeiten im zunehmend durch Diversität geprägten Umfeld.

Weitere Informationen unter: https://www.unibe.ch/weiterbildungsangebote/cas_migration_und_bildung/index_ger.html

Wellin-App jetzt verfügbar!

Im Rahmen des WESIR-Projekts wurde an der ASU eine App entwickelt. Die Wellin-App unterstützt Schüler:innen und Lehrpersonen dabei, das Wohlbefinden in der Schule nachhaltig zu fördern. Mit einfachen, aber wirkungsvollen Übungen werden positive Erlebnisse bewusst gemacht und verstärkt. Die Wellin-App zielt darauf ab, das Bewusstsein für positive Ereignisse zu schärfen und ein unterstützendes Schulumfeld zu schaffen. Die Übungen lassen sich ganz einfach in den Schulalltag einbauen.

Die Wellin-App ist im Appstore und Playstore verfügbar.

 
 

 

 

Gastvortrag: Prof. Dr. Eveline Gutzwiler-Helfenfinger

Am Dienstag, 01.04.2025, 10:15-12:00, hält Frau Prof. Dr. Eveline Gutzwiler-Helfenfinger einen Gastvortrag zum Thema «Böse Spielchen off- und online – schulisches Mobbing und Prävention» an der Fabrikstrasse 6, HS 004. Der Vortrag findet im Kontext des Proseminars "Gewaltprävention in der Schule" statt und ist öffentlich.

Bericht über Forschungsaufenthalt

Die ASU-Doktorandin Katja Saxer hat einen halbjährigen Forschungsaufenthalt in Finnland, in der Forschungsgruppe "Motivation, Learning, and Well-Being" (MoLeWe), absolviert. In ihrem Blogpost From chocolate and mountains to salmiakki and lakes berichtet sie über ihre Erfahrungen.

Artikel über das WESIR-Projekt in der "NZZ am Sonntag"

Artikel über das WESIR-Projekt inklusive Interview mit Prof. Dr. Tina Hascher und Dr. Julia Mori in der "NZZ am Sonntag" vom 02.06.2024: Wohlbefinden im Unterricht: Wie es Schülerleistungen beeinflusst.

Gastvortrag: Prof. Dr. Katharina Kaja Kunze, Universität Göttingen

Am Mittwoch, 24.04.2024, 16:15-18:00, hält Frau Prof. Dr. Katharina Kunze einen Gastvortrag zum Thema «Neue Anforderungen an Lehrer:innenprofessionalität und -handeln durch multiprofessionelle Kooperation» an der Fabrikstrasse 6, HS 003. Der Vortrag findet im Kontext der Enlight-Kooperation statt und ist öffentlich.

International Conference on Motivation & Emotion 2024 in Bern

Wir freuen uns, Gastgeberin der International Conference on Motivation & Emotion (ICM) 2024 in Bern zu sein. Die ICM findet vom 28. bis 30. August 2024 statt.

Infos und Anmeldung unter: https://icm2024.unibe.ch

Studierst du Erziehungswissenschaft im Major an der Universität Bern und hast noch kein obligatorisches Bildungspraktikum absolviert? Dann unterstütze uns bei der Planung und Organisation der ICM! Mehr Infos hier:

Flyer ICM Praktikum (PDF, 159KB)

Projektbericht: Schulisches Wohlbefinden in der Schweiz / Well-being in School in Switzerland (WESIR), Welle 2

Wohlbefinden in der Schule trägt zum Engagement der Schüler/innen bei, verbessert Lernprozesse im Klassenzimmer und unterstützt das Erreichen schulischer Bildungsziele. Im Projekt WESIR gehen wir deshalb der Frage nach, was zum Wohlbefinden in der Schule beiträgt und wie es gezielt gefördert werden kann.

Der Projektbericht 2023 (Ergebnisse der zweiten Welle) kann auf der Projektseite eingesehen werden.

FOMA-Atelier: Förderung von Innovationsprojekten an der Phil.-hum. Fakultät mit Tina Hascher und Isabelle Krummenacher

Die Aufzeichnung des Vortrags im Rahmen des FOMA-Ateliers kann hier eingesehen werden.

Neue Publikationen

  • Saxer, K., Schnell, J., Mori, J., & Hascher, T. (2024). The role of teacher–student relationships and student–student relationships for secondary school students’ well-being in Switzerland. International Journal of Educational Research Open, 6, 100318. https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2023.100318
  • Hascher, T., Idel, T.-S. & Helsper, W. (2023). Handbuch Schulforschung (3. Auflage). Springer.
  • Hascher, T. (im Druck). Wohlbefinden von Lehrpersonen. Ein Überblick. Erziehung und Unterricht.
  • Jurkic, A., Halliday, S. E., & Hascher, T. (2023). The relationship of language and social competence of preschool- and kindergarten-age single and dual language learners in Switzerland and Germany. Early Childhood Research Quarterly, 64, 72–83.https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2023.02.003

Projektbericht: Schulisches Wohlbefinden in der Schweiz / Well-being in School in Switzerland (WESIR)

Wohlbefinden in der Schule trägt zum Engagement der Schüler/innen bei, verbessert Lernprozesse im Klassenzimmer und unterstützt das Erreichen schulischer Bildungsziele. Im Projekt WESIR gehen wir deshalb der Frage nach, was zum Wohlbefinden in der Schule beiträgt und wie es gezielt gefördert werden kann.

Der Projektbericht 2022 (Ergebnisse der ersten Welle) kann auf der Projektseite eingesehen werden.

Team

Mitarbeitende ASU

Lehrbeauftragte

externe Doktorand*innen

Erfolgreich abgeschlossene Dissertationen

ehemalige Mitarbeiter*innen

Lehre

Lehrveranstaltungen

ASU Vorlesungen

Vorlesungen an der Abteilung Schul- und Unterrichtsforschung (ASU)

3 ECTS
Mittwoch, 16:15-18:00
im
Herbstsemester
Lernen in der Schule, Lernen für die Schule
Qualität in Schule und Unterricht
Heterogenität in der Schule
Interaktion und Kommunikation in der Schule
im
Frühjahrsemester
Emotionen in Schule und Unterricht
Schulerfolg und Schulversagen
Professionsforschung
Gesundheit und Schule

Studium

ICER

Interfaculty Centre for Educational Research (ICER)

Das Interfaculty Centre for Educational Research (ICER) wurde 2018 durch die Philosophisch-humanwissenschaftliche sowie die Wirtschafts- und Sozialwissenschaftliche Fakultät der Universität Bern gegründet.

Das ICER ist mit der Koordination und Qualitätssicherung von nationalen und internationalen Large-Scale-Assessments in der Bildungsforschung beauftragt. Unter anderem gehören PISA (Programme for International Student Assessment) und ÜGK (Die Überprüfung der Grundkompetenzen in der Schweiz) in den Aufgabenbereich des ICER.

CAS

CAS Förderorientierte Kompetenzdiagnostik

Der neue CAS FKd bietet die Möglichkeit, ein vertieftes Wissen zu förderorientierter Kompetenzdiagnostik zu entwickeln.  Ziel des Studiengangs ist es, dass die Teilnehmenden Kompetenzen erwerben, moderne Testsysteme zu verstehen und zur individuellen Förderung einzusetzen, und deren Einsatzmöglichkeiten und Grenzen zu kennen. Der Studiengang beleuchtet  dabei  verschiedene  Blickwinkel:  Von  der  Entwicklung  von  Testaufgaben  und  Begleitmaterialien über die methodischen Grundlagen bis hin zu konkreten Fördermassnahmen und der Nutzung der Ergebnisse für bestimmte (bildungspolitische) Steuerungsfunktionen.

CAS Migration und Bildung

Der CAS MiBi bietet die Möglichkeit, ein vertieftes Wissen zu Migration und Bildung zu entwickeln. Thematisiert wird der Umgang mit Heterogenität, der erforderlich ist, um individuelle Lern- und Entwicklungsprozesse auszulösen, zu gestalten und zu begleiten. Die im CAS MiBi erworbenen Kompetenzen unterstützen erfolgreiches Arbeiten im zunehmend durch Diversität geprägten Umfeld.